分類特色發(fā)展： “雙一流”建設(shè)的應(yīng)有之義

聚焦新一輪“雙一流”建設(shè)（下）

本報記者 張瀅 劉盾

新一輪“雙一流”建設(shè)啟動以來，受到了社會各界的廣泛關(guān)注。新一輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學科名單共涉及建設(shè)高校147所。這些學校尤其是名單中新增的高校在學科建設(shè)上有哪些重要做法和亮點？對于國家“分類建設(shè)一流大學和一流學科”的理念，各建設(shè)高校怎樣理解，又將如何貫徹落實？

近日，本報記者采訪了部分建設(shè)高校有關(guān)負責人，分上、下兩篇關(guān)注各建設(shè)高校對新一輪“雙一流”建設(shè)新理念的認識，以及在學科建設(shè)方面的新進展、新動向。本文為下篇。

■嘉賓：

山西大學校長黃桂田

南京醫(yī)科大學校長胡志斌

上海科技大學常務(wù)副校長兼教務(wù)長印杰

廣州醫(yī)科大學校長冉丕鑫

華南農(nóng)業(yè)大學副校長溫小波

南方科技大學規(guī)劃發(fā)展部部長王蘇生

湘潭大學發(fā)展規(guī)劃與學科建設(shè)處處長易大東

凝練方向，精準發(fā)力

本報記者：您所在的學校是新一輪“雙一流”建設(shè)高校。能否請您簡要介紹學校近年來在學科建設(shè)上的主要亮點？

黃桂田：山西大學的哲學、物理學學科經(jīng)過數(shù)十年的頑強拼搏，在科學技術(shù)哲學、量子科技兩個前沿領(lǐng)域凝練學科方向，較早建立了教育部人文社科重點研究基地和由地方高校獨立支撐的國家重點實驗室。兩個學科得益于教育部和省委省政府的關(guān)心與指導，得益于學科領(lǐng)軍人物及歷代學者團隊的持續(xù)努力，得益于北京大學等高校的對口支持，取得了一系列新的標志性成果，鞏固了國內(nèi)的優(yōu)勢地位，在國際上具有一定的影響。哲學、物理學學科不但契合了國家在基礎(chǔ)學科和基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的重大布局，并且引領(lǐng)帶動學校整體水平發(fā)展，推動學校作為百年學府在新時代實現(xiàn)了創(chuàng)建“雙一流”的歷史性突破。

胡志斌：南京醫(yī)科大學是我國公共衛(wèi)生教育的發(fā)源地之一。近年來，學校堅定不移地走“公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學優(yōu)勢學科引領(lǐng)醫(yī)學學科群整體提升”的特色發(fā)展道路，全方位推進公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學學科高質(zhì)量發(fā)展。學校重點謀劃醫(yī)學基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)，強化基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、藥學等優(yōu)勢學科建設(shè)，不斷促進多學科有機融合、相互賦能，有力支撐公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學一流學科發(fā)展，產(chǎn)出了一系列高水平的研究成果，為健康中國戰(zhàn)略、國家公共衛(wèi)生和疾病預(yù)防控制體系建設(shè)作出了積極貢獻。同時，深化醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文交叉融合，激發(fā)學科快速發(fā)展新活力，在生物醫(yī)學工程、醫(yī)學人文等領(lǐng)域培育新的學科增長點，逐步形成了具有南醫(yī)大特色的“‘雙一流’建設(shè)學科—省優(yōu)勢學科—省重點學科—校優(yōu)選學科和學科聯(lián)盟”四級學科體系。

印杰：近年來，上海科技大學在學科建設(shè)上，一是利用科教融合優(yōu)勢，精準服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求。學校結(jié)合自身體制機制優(yōu)勢，圍繞能源、信息化、人口健康等國家重大戰(zhàn)略需求，深度融入上海科創(chuàng)中心和張江綜合性國家科學中心建設(shè)，與中科院、國家實驗室等科研機構(gòu)緊密合作，強化基礎(chǔ)學科和戰(zhàn)略關(guān)鍵學科建設(shè)；重點建設(shè)材料科學與工程學科，并充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用，帶動輻射其他相關(guān)學科的協(xié)同發(fā)展；積極承擔具有世界先進水平的大科學設(shè)施建設(shè)任務(wù)，聯(lián)合開展科技攻關(guān)、培養(yǎng)創(chuàng)新團隊和拔尖人才，搶占未來科技競爭和發(fā)展的制高點。

二是聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，助力上海三大先導產(chǎn)業(yè)發(fā)展。學校面向上海集成電路、人工智能、生物醫(yī)藥三大戰(zhàn)略先導產(chǎn)業(yè)，聚焦缺乏核心技術(shù)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵領(lǐng)域，重點建設(shè)計算機科學與技術(shù)、電子科學與技術(shù)、生物學等相關(guān)學科，開展創(chuàng)新性先導性研究；與戰(zhàn)略新興高科技企業(yè)共建研發(fā)平臺，推進產(chǎn)學研用深度融合，培養(yǎng)緊缺的高層次復合型人才。

冉丕鑫：近年來，廣州醫(yī)科大學不斷夯實內(nèi)涵建設(shè)，在高水平平臺、項目、成果等方面取得突破。高水平平臺方面，有國家重點學科、國家重點實驗室、國家臨床醫(yī)學研究中心，以及十多個省部級以上實驗室，并作為核心力量參與組建廣州國家實驗室。在重點項目和高水平成果方面，自2015年啟動高水平大學建設(shè)以來，學校每年立項的國家基金項目達160至170項，立項數(shù)排在全國前80位，還承擔了十多項國家重大項目。近6年來，學校有兩項牽頭項目、一項參與項目獲得國家科技進步獎二等獎。去年，學校獲得國家科技進步獎創(chuàng)新團隊獎，這也是廣東首次獲該獎項，還有一項作為第二完成單位的成果獲得國家科技進步獎一等獎。近6年來，學校進入ESI（基本科學指標數(shù)據(jù)庫）全球前1%的學科從1個增加到7個。

學校堅持“四個面向”，充分發(fā)揮大學服務(wù)社會的職能，守護人民群眾身體健康，在學科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、科學研究方面，始終堅持“基礎(chǔ)研究—臨床轉(zhuǎn)化—產(chǎn)品研發(fā)”全鏈條發(fā)展理念，使基礎(chǔ)研究成果盡可能快速地轉(zhuǎn)化成臨床治療指南。在呼吸病學方面，學校制定的全國治療指南、專家共識數(shù)量接近全國50%。學校全鏈條全方位參與了新冠肺炎疫情的病毒溯源、核酸篩查、臨床救治、科研攻關(guān)、疫苗研制、藥物篩選、系列防控產(chǎn)品研發(fā)、中醫(yī)藥防治、心理疏導、社區(qū)防控、國際交流、政府決策咨詢等工作，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)作出重要貢獻，獲得疫情防控各級各類表彰獎勵30余項。其中，新冠肺炎疫情防控研究團隊榮獲第二屆全國創(chuàng)新爭先獎，鐘南山院士獲授“共和國勛章”。

溫小波：在學科建設(shè)上，華南農(nóng)業(yè)大學一是面向國家重大戰(zhàn)略需求，打造四大學科群，構(gòu)建自立自強科技創(chuàng)新體系。以作物學、獸醫(yī)學、農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)林經(jīng)濟管理等優(yōu)勢重點學科建設(shè)為龍頭，采取“點—線—面”學科整體發(fā)展思路，逐步構(gòu)建“糧食安全、人畜健康、智慧農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興”四大學科群；通過學科分類分層次建設(shè)、組團式建設(shè)和交叉融合發(fā)展，打造自立自強科技創(chuàng)新體系。

二是面向國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急需，打造一流卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)體系。以學科建設(shè)、科學研究和產(chǎn)學研合作為依托，推進學科—專業(yè)一體化建設(shè)；加強專業(yè)優(yōu)化調(diào)整，推進“新農(nóng)科”“新工科”“新文科”改革和高質(zhì)量建設(shè)。

三是面向鄉(xiāng)村振興主戰(zhàn)場，建站連線布網(wǎng)構(gòu)建社會服務(wù)體系。立足粵港澳大灣區(qū)，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技人才和成果助力鄉(xiāng)村振興，學校的科技精準扶貧工作入選全球最佳減貧案例。

王蘇生：近年來，南方科技大學的學科建設(shè)主要在以下三個方面發(fā)力：一是學科布局不斷優(yōu)化，學科影響力顯著增強。學校面向世界科技前沿和國家戰(zhàn)略需求，突出原始創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用結(jié)合，構(gòu)建起以理、工、醫(yī)為主，兼具商科和特色人文社科的學科體系；僅用6年就成為博士學位授予單位，快速構(gòu)建起完整的本碩博培養(yǎng)體系。二是學科平臺建設(shè)實現(xiàn)突破，學科水平快速提升。依托高水平學科平臺，學校打造優(yōu)勢學科高峰，建設(shè)特色學科高地，推動培育學科成長，數(shù)學學科順利入選國家一流學科，學科整體水平快速提升。三是學科交叉機制日益完善，學科增長點不斷產(chǎn)生。學校通過建立跨學科的前沿與交叉科學研究院，建立起交叉學科開放、共享的運行機制，為學科可持續(xù)發(fā)展提供動力。

易大東：作為一所傳統(tǒng)的地方綜合性大學，湘潭大學的學科覆蓋面廣、強勢學科不多，在“雙一流”建設(shè)上存在一些“先天不足”。首輪“雙一流”建設(shè)啟動以來，我們對標建設(shè)要求，做了認真的思考與部署，選擇了數(shù)學與馬克思主義理論兩個優(yōu)勢學科進行重點建設(shè)。入選新一輪“雙一流”建設(shè)名單的數(shù)學學科長期瞄準國際前沿開展原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究，面向國家重大戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展開展應(yīng)用研究，形成了一批長期穩(wěn)定的優(yōu)勢特色方向，在多個研究領(lǐng)域達到國際先進水平，是國內(nèi)從事國防應(yīng)用數(shù)值模擬領(lǐng)域研究的重要力量。

強化特色，爭創(chuàng)一流

本報記者：對于新一輪“雙一流”建設(shè)的分類發(fā)展理念，學校如何理解？今后，學校將如何貫徹這一理念？

黃桂田：分類建設(shè)一流大學和一流學科，為高校“突出優(yōu)勢、發(fā)揮特色、創(chuàng)造一流”作出了方向性指引。山西大學的基礎(chǔ)學科積淀了深厚的學術(shù)傳統(tǒng)，并形成了特色鮮明的研究方向和優(yōu)勢。

今后，學校將進一步突出基礎(chǔ)學科的育人功能，抓住基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0建設(shè)機遇，提升基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)能力；完善基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃，夯實基礎(chǔ)學科人才隊伍，推動“長周期評價”機制，在科學技術(shù)哲學、量子科技等基礎(chǔ)研究領(lǐng)域進行超前部署，集中力量攻克重大科學問題，提升重大項目的承接能力；圍繞國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求，推動基礎(chǔ)學科與應(yīng)用學科均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，鼓勵開展跨學科研究，促進自然科學、人文社會科學等不同學科之間的交叉融合，進而提升基礎(chǔ)學科服務(wù)支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

同時，山西大學作為一所地方所屬高校，必須堅守地方高校的主體責任，融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新發(fā)展生態(tài)。這既是“雙一流”建設(shè)“扎根中國大地”的使命要求，也是學校充分利用地方資源稟賦，特色分類發(fā)展的重要路徑。學校將繼續(xù)推動面向區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的多學科服務(wù)供給，講好“山西故事”，推動形成“支撐科技山西、服務(wù)經(jīng)濟山西、塑造人文山西、建設(shè)綠色山西、振興鄉(xiāng)土山西、助力健康山西”的服務(wù)支撐格局，助力山西全方位高質(zhì)量發(fā)展，在貢獻和服務(wù)中不斷塑造學校和學科的核心競爭力。

胡志斌：分類發(fā)展理念體現(xiàn)了新一輪“雙一流”建設(shè)既堅持扶優(yōu)扶強也兼顧扶需扶特，既考慮國家重大戰(zhàn)略需求也重視區(qū)域行業(yè)需要的導向，鼓勵和引導高校聚焦自身優(yōu)勢特色實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

近年來，特別是新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，應(yīng)對國家重點急需，加大力度優(yōu)化學科專業(yè)和人才培養(yǎng)布局顯得尤為迫切。南京醫(yī)科大學將堅持以公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學學科為建設(shè)核心，落實新時代人才強國戰(zhàn)略，構(gòu)建中國特色預(yù)防醫(yī)學人才培養(yǎng)模式，形成可推廣的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復合型高層次公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)一批推動我國公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學領(lǐng)域發(fā)展的主力軍和后備人才；堅持“四個面向”，聚焦人口健康、環(huán)境健康、疾病防控及全球健康四大領(lǐng)域，取得生殖健康領(lǐng)域原創(chuàng)性突破，攻關(guān)環(huán)境健康領(lǐng)域的關(guān)鍵核心技術(shù)，形成重大疾病防控指南和政策，服務(wù)應(yīng)急防控及公共衛(wèi)生安全體系；服務(wù)健康中國戰(zhàn)略，推動我國公共衛(wèi)生體系改革和新時期疾病預(yù)防控制體系建設(shè)，提升健康服務(wù)水平和能力，促進健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高公眾健康素養(yǎng)和健康水平；實現(xiàn)公共衛(wèi)生領(lǐng)域全方位的國際合作，深度參與全球健康治理和衛(wèi)生發(fā)展，助力構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體。

印杰：國家新一輪“雙一流”建設(shè)分類發(fā)展的理念，主要是鼓勵不同類型的學校和學科強化特色，在各自領(lǐng)域爭創(chuàng)一流。這不僅是支撐國家戰(zhàn)略發(fā)展目標的需要，也符合高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的客觀規(guī)律，同時還有利于學校探索自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式。

上海科技大學作為一所小規(guī)模、高水平、國際化的研究型、創(chuàng)新型大學，在新一輪“雙一流”建設(shè)中，將繼續(xù)以服務(wù)國家創(chuàng)新戰(zhàn)略為使命，瞄準科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，以深化體制機制綜合改革為動力，堅持走高質(zhì)量、有特色、創(chuàng)新型、開放型發(fā)展之路，不斷增強人才培育力、創(chuàng)新競爭力和全球影響力，為教育強國、科技強國和人才強國建設(shè)作出貢獻。

具體來說，一是不斷提升服務(wù)國家戰(zhàn)略和上海經(jīng)濟社會發(fā)展的創(chuàng)新能力。加快建設(shè)國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、2060研究院、未來醫(yī)學中心等新增長極，與國家實驗室深度合作，謀劃布局面向自由電子激光、碳中和、人口健康、自主可控信息技術(shù)等國家核心戰(zhàn)略需求的重大科研任務(wù)，全面提升科研團隊聯(lián)合攻關(guān)和集成創(chuàng)新能力，在關(guān)鍵領(lǐng)域和重點方向上實現(xiàn)原始創(chuàng)新突破。

二是加強國家急需高層次人才的精準培養(yǎng)。繼續(xù)堅守為黨育人、為國育才的初心，踐行“勵志·成才·報國·裕民”的育人理念，強化思想引領(lǐng)，加強思政課程和課程思政建設(shè)；與國家實驗室聯(lián)合開展緊缺拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革專項，與重點領(lǐng)域的高科技龍頭企業(yè)聯(lián)合開展定向式、項目制的復合型科技人才培養(yǎng)項目；在書院、學院協(xié)同育人，科教、產(chǎn)教融合育人，大師、大平臺、大項目聯(lián)動育人，提升學生國際競爭力等方面打造上科大的品牌特色。

三是深化人事制度改革，建設(shè)具有國際競爭力的師資隊伍。堅持破“五唯”和立“五重”（重品行、重育人、重學問、重能力、重公認），強化立德樹人導向，引入國際評估，深化人才評價機制改革，創(chuàng)新人才攬蓄、培育、激勵的人力資源開發(fā)體系，集聚具有國際水準、處于創(chuàng)新活躍期且潛心教書育人的學術(shù)大師和教學名師，打造結(jié)構(gòu)合理、高水平、國際化的師資隊伍和創(chuàng)新團隊。

冉丕鑫：國家新一輪“雙一流”建設(shè)將探索分類發(fā)展、分類支持、分類評價體系作為重點之一，引導建設(shè)高校以學科建設(shè)為基礎(chǔ)，淡化身份色彩，探索自主特色發(fā)展新模式，在各具特色的優(yōu)勢領(lǐng)域和方向上創(chuàng)建一流。

廣州醫(yī)科大學作為規(guī)模不大的醫(yī)科院校，有學科“高峰”，正在形成學科“高原”，但存在學科之間發(fā)展不平衡的問題，整體學科水平還有很大提升空間。要建設(shè)“雙一流”，特色發(fā)展是必由之路。學校堅持學科建設(shè)有選擇性發(fā)展，對照“雙一流”建設(shè)評價體系，首先把入選的臨床醫(yī)學學科做強，以此帶動、輻射其他學科互相支撐、交叉融合、協(xié)同發(fā)展，進而提升整體學科水平。

“雙一流”建設(shè)突出服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的導向。臨床醫(yī)學學科覆蓋面很廣，學校“雙一流”建設(shè)擬從“呼吸系統(tǒng)疾病和重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的防控”切入，一方面是為了精準服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，另一方面是由于在該領(lǐng)域?qū)W校具備學科優(yōu)勢，而且突發(fā)呼吸系統(tǒng)傳染病的防治需要多學科配合，以學科之間頻繁交叉切入，可帶動相關(guān)和交叉學科的建設(shè)，從而提升整體學科實力。為此，學校從一流學科和一流大學兩個層面，按2025年、2035年、2050年三個時間節(jié)點設(shè)定了短期、中期和長期三個建設(shè)目標。

國家“雙一流”建設(shè)突出人才培養(yǎng)的中心地位。立德樹人是根本任務(wù)，學校重視思想政治教育。在本科專業(yè)設(shè)置上，學校始終堅持醫(yī)學教育的精英特色，控制規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高水平，將根據(jù)社會需求、人才緊缺程度、自身專業(yè)優(yōu)勢，適度調(diào)整本科專業(yè)和招生規(guī)模，同時爭取拓展研究生教育和留學生教育，下一步還將不斷提高專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。在人才培養(yǎng)模式上，下一步將繼續(xù)深化醫(yī)學教育改革，深化合作共建人才培養(yǎng)模式，并將人文精神和預(yù)防醫(yī)學、全科醫(yī)學的理念貫徹到人才培養(yǎng)的全過程。

一流的師資才能培養(yǎng)出一流的學生。在人才隊伍建設(shè)上，學校踐行系統(tǒng)的人才觀，將人才指標安排、資源配置與學校的整體發(fā)展規(guī)劃、學科建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)方案結(jié)合起來；踐行科學的人才觀，破除“五唯”，始終堅持適用的就是人才，比如附屬醫(yī)院的人才要和醫(yī)院的發(fā)展水平相適應(yīng)；踐行整體的人才觀，引培同等重要，在某些重點發(fā)展的學科或基礎(chǔ)薄弱的學科，重點引進學科帶頭人，其他的骨干人才注重自主培養(yǎng)；踐行發(fā)展的人才觀，摒棄論資排輩，搭建合理的人才梯隊，多給年輕人平臺；踐行務(wù)實的人才觀，遠離急功近利、虛華浮躁。

溫小波：今后，華南農(nóng)業(yè)大學將堅持“區(qū)域、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生物育種”特色，立足熱帶亞熱帶地區(qū)的農(nóng)業(yè)特色、生態(tài)環(huán)境及生物多樣性資源優(yōu)勢及粵港澳大灣區(qū)和“一帶一路”重要節(jié)點，以作物學一流學科建設(shè)為引領(lǐng)，以四大學科群建設(shè)為載體，全方位凸顯和滲透華南熱帶亞熱帶農(nóng)業(yè)特色，聚焦生物育種和現(xiàn)代種業(yè)、人畜健康、智慧農(nóng)業(yè)、食品安全、鄉(xiāng)村振興、低碳農(nóng)業(yè)和綠色發(fā)展等領(lǐng)域，探索具有華農(nóng)特色和文化底蘊的“雙一流”建設(shè)與內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展模式。

同時，堅持改革創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展特色。堅持立德樹人、強農(nóng)興農(nóng)，構(gòu)建“七個一流”本科人才培養(yǎng)體系和“五環(huán)聯(lián)動”研究生培養(yǎng)體系，推進“新農(nóng)科”等一流人才培養(yǎng)模式改革，逐步打造“一流課程方陣”和“一流專業(yè)方陣”。探索“學科/學院特區(qū)”建設(shè)模式與體制機制，實施一流學科國際伙伴計劃，組建國際教育科技創(chuàng)新聯(lián)盟，培育和構(gòu)建農(nóng)林領(lǐng)域“一流學科方陣”。堅持黨的全面領(lǐng)導，推進人才、科研評價改革及內(nèi)部治理體系改革創(chuàng)新，推動華南農(nóng)業(yè)大學早日建成農(nóng)業(yè)特色世界一流大學，為我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和中華民族偉大復興作出華農(nóng)貢獻。

王蘇生：分類發(fā)展理念鼓勵高校聚焦自身優(yōu)勢特色建設(shè)“雙一流”，有助于豐富不同類型高校的特色化、差異化發(fā)展路徑。

在“雙一流”建設(shè)中，南方科技大學將圍繞新型研究型大學這一定位，探索創(chuàng)新發(fā)展模式，打造特色發(fā)展標桿。一是堅持以一流為目標，打造若干位于世界前列的學科高峰，成為具有全球重要影響力的大學，為探索新型研究型大學發(fā)展路徑提供“南科大經(jīng)驗”；二是堅持以立德樹人為根本任務(wù)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“南科大模式”；三是堅持以改革創(chuàng)新為動力，探索研究適合新型研究型大學建設(shè)發(fā)展規(guī)律的評價體系，走出一條高等教育改革創(chuàng)新的“南科大路徑”；四是堅持以服務(wù)國家急需為使命，在重大科學問題和關(guān)鍵核心技術(shù)上取得若干突破，大幅提升新型舉國體制下的科技創(chuàng)新能力，打造一個服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的“南科大樣本”。

易大東：過去，不少高校都在追求規(guī)模的整體擴張，希望把學科覆蓋面鋪廣、規(guī)模做大。現(xiàn)在倡導分類建設(shè)的理念，實際上鼓勵學校結(jié)合自身的傳統(tǒng)和特色，打造優(yōu)勢學科。從這個角度來看，每一所學校都有從不同的方向爭創(chuàng)“雙一流”的機會。

在今后的“雙一流”建設(shè)中，湘潭大學將結(jié)合自身學科優(yōu)勢，把數(shù)學學科發(fā)展放在學校學科發(fā)展最重要的位置。主要方式是以學科群來推進，我們的數(shù)學與交叉學科群，以數(shù)學學科為主干學科，以物理、材料、化工三個相關(guān)學科為支撐，將來還可以繼續(xù)覆蓋理工類的所有學科和應(yīng)用類的文科。具體包括制定學科群的建設(shè)和管理方案、確定學科群內(nèi)部的主攻方向、加強隊伍建設(shè)等方面。